經(jīng)歷過2016“VR元年”、2017“VR內(nèi)容元年”的起起落落進入2018年之后，當前階段虛擬現(xiàn)實行業(yè)的基本格局已經(jīng)明確呈現(xiàn)在了所有人的面前：投機的風口早已關(guān)閉，熱錢早已蕩然無存，C端市場依舊誘人但始終無法引爆，有能力留在這個行業(yè)繼續(xù)奮斗的廠商紛紛轉(zhuǎn)向B端尋求生機——崛起遲遲未至，瓶頸僵局已現(xiàn)，這就是我們的VR行業(yè)面臨的困境。

然而換個角度來看，在這個動蕩已經(jīng)落潮的發(fā)展平臺階段，靜下心來回頭審視一下那些依舊堅持奮斗在行業(yè)一線的廠商，分析一下它們得以存活的理由，籍此校準一下我們的發(fā)展航線為下一階段的重裝上陣積累經(jīng)驗，恐怕再也沒有比“當下”更合適的時間節(jié)點了。OK，今天就讓我們一起來聽聽IDEALENS CEO蘇文濤的專訪，看看這家致力于“VR+教育”的廠商能給我們帶來哪些經(jīng)驗之談吧。

VR并非無所不能，但也絕非毫無價值

“事實上，有一個因素可能是大家都能感受到的，那就是VR并非適合所有的場景和領域；但是不可否認的是，VR和很多行業(yè)的結(jié)合會產(chǎn)生非常有趣的場景，以及偉大的商業(yè)模式?！?br />
這是在2018年4月21日，由四川省各級政府指導、87870網(wǎng)主辦的首屆中國VR·AR·MR品牌跨界創(chuàng)新峰會上，蘇文濤的《VR·探索不停歇》主題演講中，給記者留下過最深刻印象的一句話——毋庸置疑，相比于之前流行的“改變科技行業(yè)成為下一代計算平臺”的“VR萬能論”，這個觀點顯然要低調(diào)務實太多；正因如此，在峰會結(jié)束后的專訪環(huán)節(jié)中，記者沒有在引人矚目的技術(shù)原型上投入全部關(guān)注，而是針對“VR+教育”提出了一個十足現(xiàn)實的問題：

“在接受VR+教育的過程中，如何確保學生的專注度始終集中在教學重點之上，而不是在全景視野中四處隨意觀看分散注意力？如果面對的學生數(shù)量較多，又該如何進行統(tǒng)一管理？”

對此，蘇文濤做出了非常明確的解釋：

“首先，我曾經(jīng)以講師和培訓師的身份，帶過小學、初中和大學的一些課程；在最初建立VR+教育這個場景時，出于一些經(jīng)驗和考慮我是有過介入的——三年級以下的課堂很容易進入失控狀態(tài)，在這個階段讓學生戴上這么好玩的一款產(chǎn)品，很快就會出現(xiàn)失控；所以針對‘如何管理課堂秩序’這個問題，我們開發(fā)了一套易用、好用的教學管理系統(tǒng)?！?br />
根據(jù)蘇文濤介紹，憑借這套管理系統(tǒng)，授課的教師可以很清楚地觀察到佩戴者VR頭顯的學生實際的關(guān)注點；同時，站在講臺上的教師可以通過傳統(tǒng)的二維媒介（例如投影儀的畫面）來直接控制VR頭顯中的全景視野，如此一來臺下學生的一舉一動都可以直接納入眼底，方便及時發(fā)現(xiàn)問題維持班級秩序；不僅如此，為了適應課堂人數(shù)較多的場景，IDEALENS還為這套管理系統(tǒng)引入了一些AI元素——如果戴著頭顯的學生在某一個畫面或者場景中停留了過多時間，無論是設備內(nèi)容故障還是走神沒跟上節(jié)奏，諸如此類的狀況系統(tǒng)都會及時給教師做出提醒；換句話來說，從便于主動介入的系統(tǒng)架構(gòu)到予以輔助的控制功能，IDEALENS都提供了可靠的方案，而從實際的課堂反饋來看，效果還是不錯的。

不過即便如此，盡管在軟件機制上已經(jīng)做了不少工作，但提起“泛用性”這個話題，蘇文濤坦言，“VR+教育”確實未必適合所有的年級：

“我曾經(jīng)把這套系統(tǒng)帶到了低年級的課堂上，結(jié)果依然是很有挑戰(zhàn)性——所以我們比較倡導讓三年級以上，初二以下階段的學生來使用，這樣‘VR+教育’能夠發(fā)揮最大的效用?！?/span>

有了軟硬件系統(tǒng)，確認了適用的年齡段，接下來最重要的無疑就是“內(nèi)容”了；對此，IDEALENS同樣有一套明確的規(guī)則：

“我們的內(nèi)容團隊開會討論的時候，永遠堅持三項要求：第一，要與課標相符，這是根本；第二，不是所有的內(nèi)容都要通過VR化實現(xiàn)，重點要看知識點是否適合VR，屬不屬于學習難點，如果看視頻就可以達到相同的效果，那現(xiàn)階段投入VR就是不經(jīng)濟的；第三，市面上是否已經(jīng)存在做得很出色的同類內(nèi)容——如果有，那我們就去尋求合作。”

不僅如此，從實踐經(jīng)驗的角度出發(fā)，關(guān)于”內(nèi)容的質(zhì)量和特色“這個話題，蘇文濤也給出了自己的見解：

“許多做過教師的開發(fā)者，他們的內(nèi)容立意點是緊扣‘課堂’這個應用場景；而對于沒有教學經(jīng)驗的開發(fā)者來說，內(nèi)容側(cè)重點往往是‘場景化’——效果很好，但不一定適合課堂這個應用環(huán)境；因此，我們?nèi)ツ晔站幜艘恢刭|(zhì)很高的團隊，緊扣課標制作了高品質(zhì)的教學內(nèi)容；從現(xiàn)在的結(jié)果來看，當時的投入還是很有價值的。”

完整的軟硬件系統(tǒng)架構(gòu)，開放且規(guī)則明確的內(nèi)容引入機制，以及坦率承認“VR并非萬能”的同時在力所能及范圍之內(nèi)做到最好的踏實態(tài)度——很明顯，如果要給“VR+行業(yè)如何存續(xù)”這個問題尋找答案，那么IDEALENS的經(jīng)驗無疑具備可觀的參考價值。

從暢想到務實：悄然質(zhì)變的“VR+”行業(yè)

在許多朋友看來，面向傳統(tǒng)行業(yè)B端應用的“VR+”儼然已經(jīng)成為了虛擬現(xiàn)實行業(yè)最堅挺的救命稻草之一；然而事實上，就在過去的兩年間，這個領域的基調(diào)也在悄然無聲間迎來了變化：曾經(jīng)在房地產(chǎn)行業(yè)賺過一波眼球的“VR看房”逐漸離開了聚光燈的焦點，熱門一時的“VR+培訓”逐漸被后來居上的“VR+教育”瓜分了曝光度，至于“VR+影院”“VR+藝術(shù)”乃至“VR+電競”這些顆粒度更小的細分領域，按照時間順序列舉一下過去兩年間的代表作品，其中的迭代進化氣息更是清晰可辨；但無論這些變革的維度和力度達到了何種程度，我們依舊可以從中找到一份共性：勾勒美好愿景的暢想元素正在由盛轉(zhuǎn)衰，取而代之的，是更多不那么浪漫但更接地氣的“現(xiàn)實主義”落地方案。

如果說2016“VR元年”帶給我們更多的是激情四射的想象，2017“VR內(nèi)容元年”讓我們從狂想中冷靜下來開始直面現(xiàn)實，那么時至今日，我們沒有理由不把這份“腳踏實地”的原則繼續(xù)貫徹下去——倘若我們真能付諸行動把2018變成“VR務實元年”，那么虛擬現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)未必不會籍此迎來新的轉(zhuǎn)機，不是嗎？

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