發(fā)布時間：2020-08-07 09:25 | 標簽：
VR+教育 5G+VR 專業(yè)+VR
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前言：淺談高校教育與結(jié)構(gòu)性失業(yè)
2020年的畢業(yè)季,應(yīng)屆生就業(yè)難度連升兩級：新冠疫情沖擊了各行各業(yè)；國外疫情的不穩(wěn)定讓本已卷入貿(mào)易戰(zhàn)的進出口業(yè)務(wù)雪上加霜。吊詭的是，一端是海量應(yīng)屆生正蓄勢待發(fā)，另一端不少企業(yè)卻直呼“招人難”。對于每一個應(yīng)屆生來說，最害怕聽到的或許是那句話：您的綜合能力與我們的用人要求存在較大差距……
當這種情況并非偶發(fā)，而是大面積群體性呈現(xiàn)時，我們稱之為“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”。這個復(fù)雜社會問題的成因大致可歸咎于校企兩系統(tǒng)發(fā)展過程的時間差：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級->所需人才結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變升級->高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變升級->專業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級。正由于環(huán)環(huán)相扣的滯后，導致了高校傳統(tǒng)專業(yè)的人才供給過剩，同時形成新興產(chǎn)業(yè)人才供給不足的局面。
為提升大學生實踐操作等綜合能力以促進就業(yè)，近年來各地高校積極推進實踐教育模式。其中尤為突出的是虛擬現(xiàn)實技術(shù)與專業(yè)課程的融合應(yīng)用，即行業(yè)常說的“VR+教育”。
VR+教育的流行
研究表明，單一媒體的教學形式如文字或圖片，教學效率約為10%；復(fù)合媒體教學形式（如多媒體教學）的效率約為30%；高沉浸的體驗式教學效率可達70%。作為教育教學的一種新手段，VR技術(shù)對教學效率的提高大有裨益。一方面，VR的沉浸感和趣味性，可將枯燥乏味的知識以生動有趣的方式呈現(xiàn)，提高學習的積極性；另一方面，通過VR進行的“實踐操作”動作有助于記憶的形成和深化，即達到“聽百遍不如練一遍”的效果。
不僅是效率的提升，在很多教學場景中，VR也因其技術(shù)特性而備受青睞。
例如，當教育實驗過程需要消耗稀缺或珍貴的資源（如醫(yī)療專業(yè)的樣本、科學解剖等）時，VR教學可以在實驗過程中將不可逆的問題通過沉浸式可視化的方式進行反復(fù)的操作并同步開展數(shù)據(jù)分析……因此，合理地使用VR可以顯著地降低教育成本。再譬如存在一定風險的電力操作訓練或涉及有毒、易燃、易爆炸物質(zhì)的化學教學實驗時，利用VR模擬實驗過程，可有效避免因錯誤操作引發(fā)的安全風險。
如今，VR技術(shù)已被引進至K12、高等院校、職業(yè)院校、技校、研究院及各種培訓機構(gòu)，學科運用方向更是覆蓋了自然科學、人文歷史、物理、化學、生物、醫(yī)療、機械、數(shù)字媒體等各大專業(yè)。作為一種高收益的教學模式，VR+教育正迎來高速發(fā)展階段。
VR教育的困境
【引】2018年，教育部辦公廳根據(jù)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的總體部署，印發(fā)了《2018年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點》文件，其中針對虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用提出了具體要求：加快推進虛擬仿真實驗教學項目建設(shè)，推動VR在教育教學中的應(yīng)用。
根據(jù)政策來看，VR與教育的結(jié)合正是大勢所趨。而對于很多尚未深入接觸VR的教育人士來說，VR不僅帶來了教學上的新模式，也帶來了技術(shù)上的新困惑。以高校著手建設(shè)一個VR教育項目為例，當大家對VR技術(shù)并不熟悉時，或許會面臨著2個不同的選擇：“VR學”還是“學VR”？
“VR學”，是指利用VR技術(shù)的實際效果來學習某些教學內(nèi)容。在這里，VR技術(shù)充當著一種教學工具，用以輔助完成不同專業(yè)的實訓教學任務(wù)（如以上提到的醫(yī)療、化學、工業(yè)操作等領(lǐng)域的VR實驗）。
“學VR”，是指學校通過校企專業(yè)共建等方式，植入VR開發(fā)類課程，讓師生學習VR相關(guān)的開發(fā)與應(yīng)用技術(shù)。此時，VR技術(shù)不再是輔助工具，而是被學習的知識本身。
按照正常的邏輯來說，只有學會了使用VR（設(shè)備或技術(shù)），才能利用VR來進行教學。然而，在當下“VR+教育”火熱開展的趨勢下，不少教育機構(gòu)爭先恐后引進“VR學”項目。當真正要進行教學任務(wù)的一線教師對VR技術(shù)知之甚少時，各種問題就在隨后的教學工作中逐漸暴露出來：復(fù)雜的VR系統(tǒng)不會使用；不少具體的功能及操作并不清楚；對VR技術(shù)感到陌生又無從了解；對學生課上提出的相關(guān)技術(shù)問題無法傳道解惑……
實際上，這些現(xiàn)象并非偶然發(fā)生。其原因或許在于新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校專業(yè)教育的時間差原理：2016年VR作為新興產(chǎn)業(yè)已經(jīng)興起，且相關(guān)技術(shù)在不斷的發(fā)展。而教育部直到今年才將虛擬現(xiàn)實納入我國本科專業(yè)。VR技術(shù)的普及任重而道遠。
【引】2020年2月25日，教育部公布2019年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，其中“虛擬現(xiàn)實技術(shù)”本科專業(yè)納入《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2020年版）》
我們不難理解，當一位優(yōu)秀的大學老師在進行復(fù)雜的VR教學時內(nèi)心深處的波瀾起伏。類似的情況，試想在很多年以前某知名教授第一次使用計算機來給臺下的莘莘學子上課的場景。彼時，用慣了粉筆和板書的教授也許并不認可計算機教學的方式，但后來占領(lǐng)了全國大學課堂的多媒體教學最終宣告著一個定律：先進的技術(shù)終究要取代老舊的方式。而現(xiàn)在，VR正在一步步深入教育體系。
瑞立視：率先將“VR學”與“學VR”進行雙向融合，推動虛擬現(xiàn)實人才+產(chǎn)業(yè)發(fā)展
科技的發(fā)展，帶動VR技術(shù)的快速進步。今天，VR+教育不再局限于讓學生們戴著VR頭顯固定在座位上進行簡單的觀察或操作。以深圳市瑞立視多媒體科技有限公司為代表，其自主研發(fā)的“大空間VR”在傳統(tǒng)VR的基礎(chǔ)上融合了動作捕捉、空間定位、多人交互等技術(shù)，實現(xiàn)了多人同時在虛擬大空間環(huán)境中自由行走、進行復(fù)雜操作、實時交互型授課等功能。
相較于傳統(tǒng)虛擬仿真項目在物理模型、操作空間、體驗感等各方面的局限和不足，同時具備了“高度沉浸、行動同步、團隊協(xié)同交互、模擬操作”等各項功能的沉浸式教學實訓方式帶來了真正意義上的虛擬仿真教學解決方案。
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深圳大學引進瑞立視大空間VR構(gòu)建多人互動VR演播室系統(tǒng)
從技術(shù)角度來看，沉浸式VR教學是目前最理想的高校VR實訓室解決方案之一，瑞立視因此獲得了來自全國各地高校的青睞。南開大學、深圳大學、湖北工業(yè)大學、無錫開放大學、四川美術(shù)學院、深圳職業(yè)技術(shù)學院，乃至日本數(shù)字好萊塢大學、教育部裝備中心虛擬現(xiàn)實教育應(yīng)用研究院、山東濰坊公共實訓基地等不同的教育實訓機構(gòu)，紛紛引進了瑞立視的大空間VR、多人動作捕捉、MR虛擬拍攝、智能3D立體交互系統(tǒng)等技術(shù)，并在定制開發(fā)的數(shù)字化內(nèi)容基礎(chǔ)上構(gòu)建了符合自身需求的虛擬仿真解決方案。
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深圳職業(yè)技術(shù)學院引進瑞立視技術(shù)構(gòu)建虛擬現(xiàn)實實訓室
此外，針對不同的VR系統(tǒng)，瑞立視開發(fā)了一系列配套的VR課程，其中不僅包括了技術(shù)本身的概念講解，還對涉及到的具體技術(shù)進行了從“創(chuàng)意構(gòu)思”到“實際制作流程”再到“成果提交”的全流程應(yīng)用式案例教學。這些課程對于解決一線教師在VR技術(shù)上的困惑大有裨益。另外，瑞立視也面向合作伙伴提供長期在一線實戰(zhàn)的技術(shù)師資，最大限度保證院校或機構(gòu)在進行“VR學”與“學VR”的應(yīng)用層面開拓與發(fā)展。既可以針對某些特定學科（如計算機、數(shù)字媒體、機電、園林設(shè)計等）打造專業(yè)的VR+教育解決方案，也可以通過建設(shè)校級公共VR實訓室，讓校內(nèi)不同的學院之間在利用“VR學”來進行專業(yè)學科教學，讓設(shè)計類、計算機類等學科在“學VR”上進行針對性創(chuàng)新項目的產(chǎn)出，創(chuàng)造能夠同時滿足與融合雙向目標的師生實訓空間。
VR+教育、VR+行業(yè)應(yīng)用的復(fù)合型技術(shù)人才輸出
據(jù)瑞立視CEO許秋子介紹，在VR行業(yè)，高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)人才是非常稀缺的。絕大多數(shù)VR企業(yè)不得不招聘跨行業(yè)的新人，從零開始培養(yǎng)。許秋子表示：“人才是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)動力。瑞立視在發(fā)展產(chǎn)業(yè)動力的同時，有責任為VR人才的培養(yǎng)做一些貢獻。”
VR+行業(yè)每年發(fā)出的招聘要求，在海量的人才市場里真正能匹配到合適人選的機率可以說是非常低。大部分VR+航天、VR+醫(yī)療、VR+建筑、VR+5G通訊等領(lǐng)域的人才都是企業(yè)通過自身長年累月項目實戰(zhàn)的方式來進行培養(yǎng)。瑞立視常年服務(wù)于世界500強、中國各行業(yè)內(nèi)的政企事業(yè)單位，為各行各業(yè)提供復(fù)雜人機交互環(huán)境下的沉浸式解決方案。同時將這些高科技項目的需求和解決方案經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成能在高校教育領(lǐng)域內(nèi)進行雙向輸出的教學內(nèi)容。
【引】2017年12月底，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，明確了發(fā)揮政府統(tǒng)籌規(guī)劃、企業(yè)重要主體、人才培養(yǎng)改革主線、社會組織等供需對接作用“四位一體”制度架構(gòu)，推動產(chǎn)教融合從發(fā)展理念向制度供給落地。
深化產(chǎn)教融合是解決企業(yè)人才需求與高校人才供給脫節(jié)問題的有效途徑！
瑞立視積極響應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)布局的需求，自2018年便成立了教育事業(yè)部。2019年7月與8月，瑞立視先后與湖南懷化學院、湖南人文科技學院成功簽約，隨后分別成立了“虛擬現(xiàn)實(VR)科技創(chuàng)新學院”“瑞立視VR智能學院”，全面助力合作高校大力推進“專業(yè)+VR”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃。
作為國內(nèi)虛擬現(xiàn)實專業(yè)本科教育領(lǐng)域的首個二級學院，“瑞立視VR智能學院”的成立獲得了教育部學校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心、湖南人文科技學院等各級領(lǐng)導的大力支持。學院根據(jù)學科要求和企業(yè)人才需求標準設(shè)置了全面合理的課程體系，涵蓋三維建模、PBR流程、VR美術(shù)、VR引擎邏輯、項目案例實訓等課程，實現(xiàn)“教、學、用”一體化。學院致力于打造中國智能科技產(chǎn)教融合示范學院，中國虛擬現(xiàn)實應(yīng)用技術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)示范學院，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型VR項目工程師。
結(jié)語
在不久的將來，隨著5G+VR等技術(shù)的不斷進步，VR和教育的結(jié)合點也在不斷優(yōu)化、升級。教育機構(gòu)、院校等有望憑借VR技術(shù)提升每一個學生的綜合能力。通過“VR學”和“學VR”在教育領(lǐng)域的深入推進，相信對改善結(jié)構(gòu)性失業(yè)，培養(yǎng)行業(yè)人才，推動行業(yè)發(fā)展能起到積極的作用。
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